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本作是由芳文社制作的作品，大多觀眾恐怕一上來(lái)就用帶有先入為主的“印象派思路”去看本作，所以很自然會(huì)想到什么“百合”、“貼貼”之類的標(biāo)簽。

但是本作卻不是這樣子——雖然確實(shí)它大約大概很有可能故事會(huì)在后面的故事中會(huì)成為“配得上”這樣的標(biāo)簽也配得上芳文社以往名聲的作品——但實(shí)際上在本話中，展露出來(lái)的關(guān)于這個(gè)故事的未來(lái)走向并不是以“百合”“貼貼”這樣的標(biāo)簽為方向標(biāo)的。相反，筆者認(rèn)為在故事中，制作組和原作者借作品吐露出了很多同類型作品并沒(méi)有做到的關(guān)于社會(huì)實(shí)情表達(dá)等一系列討論現(xiàn)實(shí)性的東西。我們順著影像放映的進(jìn)度條，一點(diǎn)一點(diǎn)來(lái)講。

本作的主人公，在設(shè)定上沒(méi)有給出與同齡人相社交接觸的信息，并且在描寫初中時(shí)期的她時(shí)，給出了“有恃無(wú)恐”的表現(xiàn)，對(duì)于未來(lái)的生活，她的最高程度的危機(jī)僅僅只是害怕自己變成家里蹲，沒(méi)有陷入真正的現(xiàn)實(shí)恐怖，只有“啊，再這樣下去可不行?！钡摹岸卧降淖匝宰哉Z(yǔ)”的感慨。

(資料圖)

主人公看電視這一段戲，并且“受到電視中的吉他手的話語(yǔ)的影響”，是非常重要的。通過(guò)刻畫引起主人公思考的對(duì)象，并讓觀眾看到對(duì)象身上的與主人公相同氣質(zhì)的東西，將主人公的“思考”從另一個(gè)側(cè)面勾勒了出來(lái)。（這里的“思考”并不是說(shuō)，我們知道她真的思考了什么，而是襯托出一種內(nèi)面。）

在動(dòng)畫的2:45秒處，由不會(huì)玩吉他的女主人公的生疏的掃弦的樂(lè)音，轉(zhuǎn)換到已經(jīng)能夠熟練演奏吉他的電吉他樂(lè)音，配合上“三年后”的字幕，由此闡釋出了非常有趣的，在一剎那間成功引導(dǎo)觀眾看到主人公的未來(lái)——即三年后的樣子。

然后，插入本作的OP，配合著分鏡演出和歌詞，以及在OP中自然地給出了其他三位主角的面相與信息，從而在冥冥中再次映襯出這部動(dòng)畫“孤獨(dú)搖滾”的主題，并預(yù)示著本作要過(guò)去以往的“貼貼”這樣的標(biāo)簽踏上具有某種區(qū)別性的告別之路。

值得一提的是，主角和她的朋友們都是高中生，在日本高中生是不能飲酒的，而OP的畫面中，卻給出了紅毛角色（姑且都先這么稱呼）坐在長(zhǎng)椅上對(duì)瓶吹的畫面，我認(rèn)為這也闡發(fā)出了“樂(lè)隊(duì)”這樣的組織形式半只腳在“校園結(jié)界”內(nèi)，半只腳踏入社會(huì)化并且經(jīng)由藝術(shù)處理后的必然通向某種愉悅的心情的興致。喝酒正是對(duì)于社會(huì)中最放松的那一部分生活的象征。（她們可以享受著高中生活，還可以喝酒。）

在OP的最后一段，給出了除了主人公是原色調(diào)，而其他角色/路人都是灰暗色調(diào)的畫面，并以空曠場(chǎng)所中主人公的一個(gè)回眸，配合著OP的尾聲音樂(lè)，以及對(duì)周圍人進(jìn)行一個(gè)模糊和拉扯的質(zhì)感處理，營(yíng)造出了主人公格格不入，但卻反差而亮眼的一面。她身上背著的吉他的，是她半踏入社會(huì)活動(dòng)的隱喻。與此同時(shí)，她一身的“二次元獨(dú)有的”粉色（彩色）打扮，和周圍人的黑發(fā)同學(xué)的對(duì)比，也映襯出了一種“二次元獨(dú)有的”格格不入。

而在OP結(jié)束的正片開(kāi)始之后，主人公也開(kāi)始“吟唱”她自己編寫的一首“孤獨(dú)之歌”。同時(shí)，制作組也借此機(jī)會(huì)向觀眾展示成為高中生的女主人公的樣貌，也就是她在三年間的“未成長(zhǎng)”和“負(fù)面的改變”——主人公在此之前并未有所焦慮，但在這之后卻明顯的“成長(zhǎng)”出了某種離群高中生的一種開(kāi)玩笑式自我嘲笑式的“悲哀”。這里也可以看做是日本動(dòng)漫作品中“高中神話”的效果——主人公從一個(gè)純良初中生，變成了會(huì)抱怨發(fā)牢騷終于很有青春感的高中生。

這時(shí)，主人公也因?yàn)樵跀⑹逻壿嬌鲜チ饲‘?dāng)?shù)摹皶r(shí)機(jī)”——她經(jīng)由父親的建議，在網(wǎng)上發(fā)表作品，也就繞過(guò)了現(xiàn)實(shí)——變成了一個(gè)經(jīng)過(guò)阿宅形象的“數(shù)據(jù)庫(kù)”處理的角色。

但主人公的美少女設(shè)定還是使她和“阿宅”的文化樣貌保持著相當(dāng)?shù)木嚯x。在背著吉他上學(xué)，經(jīng)過(guò)櫥窗照到自己之后，覺(jué)得自己像樂(lè)隊(duì)女孩的感觸，也非常的可愛(ài)和真實(shí)。同時(shí)也讓有相似經(jīng)歷的觀眾（比如我），對(duì)主人公的故去的經(jīng)歷和現(xiàn)在的經(jīng)歷感到一絲酸心。

主人公以為只要自己帶有音樂(lè)興趣和能力的標(biāo)簽，便會(huì)有人來(lái)搭話，然后得以一系列發(fā)展，但是在學(xué)校里這樣表現(xiàn)卻沒(méi)有人理。而畫面一轉(zhuǎn)放到紅毛主角和她的同學(xué)/朋友聊天的畫面，觀眾會(huì)突然感受到一種非常強(qiáng)烈的對(duì)比——紅毛擁有女主角沒(méi)有擁有的關(guān)于現(xiàn)實(shí)社交的能力——她擁有正常的社會(huì)功能（雖然關(guān)于社會(huì)功能不是關(guān)乎存在的、人格的品質(zhì)的根本，但卻確實(shí)也是重要的東西）。由此，也就開(kāi)始提及起我在前文中所說(shuō)到的社會(huì)實(shí)情的表達(dá)和討論現(xiàn)實(shí)性的東西。這是本作反映的一種張力和取向。

主人公跑到秋千旁邊，看到一個(gè)男人坐在長(zhǎng)椅上低著頭，猜測(cè)他跟自己的情況一樣——實(shí)際上，這也是她長(zhǎng)期缺乏正常社交而造成的一種認(rèn)知缺失——然而男子卻是一個(gè)很正常的人。而與此同時(shí)，少女發(fā)現(xiàn)了她在網(wǎng)絡(luò)上的訂閱人數(shù)超過(guò)三萬(wàn)——這里作者給出了一個(gè)非常具有能量和意義的數(shù)字：三萬(wàn)——這足以告知觀眾，女主人公可以長(zhǎng)期從網(wǎng)絡(luò)中得到滿足感和需求，而不需要將注意力轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)。少女也確實(shí)在此處說(shuō)：“我只要依賴網(wǎng)絡(luò)就好了，不需要再到現(xiàn)實(shí)生活中去干些什么”。這也折射出日本社會(huì)現(xiàn)實(shí)的一面。

接著，黃毛登場(chǎng)，她帶著不像是人間的女孩的氣息（指像二次元角色）出現(xiàn)在觀眾們的視野里，她瞬間接近了女主人公。兩個(gè)人的交流信息悄悄告訴觀眾，兩個(gè)人并不是一個(gè)學(xué)校的——此處也會(huì)引起讀者無(wú)意的聯(lián)想，即：在未來(lái)，她們會(huì)在一個(gè)半社會(huì)功能式的社團(tuán)中活動(dòng)，而不是在一個(gè)箱庭式的社團(tuán)。而黃毛對(duì)于女主的邀請(qǐng)，也正式開(kāi)開(kāi)啟了這部作品的主線。（主線這種東西不是一直在進(jìn)行著的，而是時(shí)起時(shí)落）。

變化不是在女主見(jiàn)到黃毛的那一瞬間發(fā)生的，而是在女主跟著黃毛走的路上，當(dāng)觀眾和女主一樣還沒(méi)有準(zhǔn)備好的時(shí)候，已經(jīng)讓觀眾和女主一起進(jìn)入了另一個(gè)世界。

（順帶一提，在這部片子里，你有時(shí)能看到類似于山田尚子式的對(duì)于腿部鏡頭的給出，不知道是不是致敬輕音。）

而在女主到達(dá)演出的地下室，因?yàn)闆](méi)有注意演奏配合，而被隊(duì)友說(shuō)爛爆了之后，就陷入囈語(yǔ)——這一路過(guò)來(lái)，都是女主的碎碎念在支撐著作品的空白之處，而女主在表現(xiàn)失敗之后，制作組也以開(kāi)玩笑的形式，給出了假的片尾曲的放出，從而也可以看出女主的心理活動(dòng)，被嵌入到整個(gè)作品中去。

雖然剛剛在地下室還未到排練間的地方的時(shí)候，看到了幾位正常穿著的高中生，像是營(yíng)業(yè)員一樣的人，但她們卻不屬于主角團(tuán)。而主角團(tuán)的各位都是帶有強(qiáng)烈的二次元?dú)庀⒌慕巧?。比如說(shuō)藍(lán)毛能跟主人公很好地進(jìn)行上語(yǔ)接下語(yǔ)的梗的互動(dòng)，而在其他路人角色那里，這種互相是不能很好地進(jìn)行的——這也是主角團(tuán)的二次元性的凸顯。

在女主說(shuō)出“果咩納塞”并且藍(lán)毛同意了這個(gè)“果咩納塞”之后，劇情進(jìn)入了某種反轉(zhuǎn)點(diǎn)，也就是女主將要提起勇氣再次進(jìn)入社團(tuán)活動(dòng)之中的某種套路的抉擇，而在此，女主吐露心聲，并且劇情的一次設(shè)計(jì)讓女主再次打氣精神。

女主在得知自己“吉他英雄”的網(wǎng)絡(luò)身份被藍(lán)毛和黃毛褒獎(jiǎng)和喜愛(ài)之后，發(fā)出了“我以為現(xiàn)實(shí)生活中的人對(duì)我根本沒(méi)有興趣，實(shí)際上并不是的。”主人公阿宅的一面使她對(duì)現(xiàn)實(shí)生活充實(shí)的人產(chǎn)生了一定的誤解，她以為他們不歡迎她。這種阿宅和現(xiàn)實(shí)社會(huì)功能正常的人之間不熟路的感覺(jué)和張力是一直在這部作品中存在的。

但是故事進(jìn)展到這里，我們也會(huì)羨慕主人公能夠在二次元遇到相當(dāng)具備才能的人溫柔的對(duì)待她。女主也因?yàn)檫@次演唱會(huì)的“慘烈的失敗”，獲得了“慘烈的成功”，并且得到了能改變自己生活的物質(zhì)生活資料（圈子）。

而在故事的結(jié)尾女主回家的路上，女主也嘟囔了一句：“一定要治好我的社交障礙，發(fā)揮我吉他英雄的實(shí)力”，這也反映出女主此時(shí)并沒(méi)有因?yàn)楣适碌倪M(jìn)展而完全擺脫對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的依靠，脫離“阿宅性”。

恰恰相反，故事才剛剛開(kāi)始。

標(biāo)簽： 山田尚子 吉他英雄 社交障礙 生活資料 日本高中生