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為縮小校際差距，實現(xiàn)結(jié)對學校教學共研、資源共享、師生互動，讓所有在校生都能享受優(yōu)質(zhì)美育，江山市以之江匯·藝術(shù)互聯(lián)網(wǎng)學校為平臺，深入探索區(qū)域美育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的新機制。

一、以“理想信念”為筆，繪就“精準結(jié)”

(資料圖)

藝術(shù)互聯(lián)網(wǎng)學校打破時空局限，將專職美術(shù)老師“帶到”無專職美術(shù)老師的鄉(xiāng)村校教學現(xiàn)場，既能惠及更多師生，也給支援方教師提供展示舞臺，為其專業(yè)能力賦能。

江山市賀村第三小學禮賢分校地處偏遠、規(guī)模小，如何變革創(chuàng)新，讓鄉(xiāng)村小規(guī)模學校的孩子也能享受優(yōu)質(zhì)教育，打造現(xiàn)代化的鄉(xiāng)村校園，勢在必行，迫在眉睫。在市教育局的大力支持下，以“缺什么補什么”“弱什么強什么”為標準，江山市賀村第一小學與江山市賀村第三小學禮賢分校借助之江匯·藝術(shù)互聯(lián)網(wǎng)學校平臺進行結(jié)對，“跨時空”探索現(xiàn)代化鄉(xiāng)村學校美育共享之路。

二、以“履職盡責”為筆，繪就“切實干”

因地制宜、因人施策，才能有的放矢、事半功倍。江山市賀村第一小學主講教師與江山市賀村第三小學禮賢分校助教老師根據(jù)學生的發(fā)展程度、存在短板，為學生個體制訂適合的學習計劃與學習方式，力爭提供更好的教育教學服務(wù)，促進教師的教學與學生的學習實現(xiàn)個性化、精細化的發(fā)展。

“同學們，請用你們的‘火眼金睛’仔細觀察這兩副作品有哪些不同的地方......”“老師，我發(fā)現(xiàn)......”在兩校的同步課堂教室里，師生都能實時看到對方的影像。目前，已開展“雙師一生”線上教學課75節(jié)，在之江匯·藝術(shù)互聯(lián)網(wǎng)學校平臺上開展“雙師一生”公開課直播展示2節(jié)，指導助教老師完成7個學生作品班級展。

三、以“能力素養(yǎng)”為筆，繪就“創(chuàng)新援”

信息技術(shù)與教育教學深度融合，使教育教學向新時代個性化、智能教學模式轉(zhuǎn)變，克服傳統(tǒng)師資局限、方式單一的教育模式。如運用“課堂活動”“橡皮擦”“放大鏡”等功能，制作精美實用的課件，能讓學生感受視覺、聽覺刺激，起到突出重點、集中學生注意力、激發(fā)學生學習興趣等作用，有利于提高教學效率和質(zhì)量?；蚯捎谩笆謾C投屏”功能進行實時“云”互動，在課堂中實現(xiàn)實時示范講解、展示點評學生學習成果，能較為完整地呈現(xiàn)出更多的課堂行為細節(jié)。

老師們紛紛表示，之江匯·藝術(shù)互聯(lián)網(wǎng)學校這個平臺是教師教學過程中的“利器”，它可以幫助年輕教師吸取充分“營養(yǎng)”，備好每一節(jié)課、寫好每一篇教案、上好每一堂課，讓年輕教師快速成長。

之江匯·藝術(shù)互聯(lián)網(wǎng)學校打破了時空的局限，充分利用資源，降低交流成本，提高教師的專業(yè)水平，調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的學習興趣，使校際無阻互動。在學生期待、欣喜的目光中，我們看到了它的魅力。相信只要腳踏實地、久久為功，從開齊開足上好美術(shù)課入手，構(gòu)建以學生發(fā)展為中心的教學模式，積極推進美育評價改革，就可以形成充滿活力、多方協(xié)作、開放高效的美育新格局。（江山市賀村第一小學 戴維 供稿）

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