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(資料圖片僅供參考)

當(dāng)余華、蘇童、西川這些文壇大家相聚在一起，會碰撞出怎樣的火花？外景紀(jì)實類讀書節(jié)目《我在島嶼讀書》給出了答案。

這檔近期在江蘇衛(wèi)視首播的節(jié)目，將聚光燈投向“有趣的靈魂”，讓鉛字背后的作家變得鮮活。節(jié)目似一股清流，用娓娓道來的方式，讓大眾在知識的沉淀中收獲感悟和成長。在接受采訪時，制片人顏小可表示，“一個讀書類節(jié)目，評判它成功與否，就是你看完之后，是否有去翻開幾本書讀一讀的沖動?！?/p>

《我在島嶼讀書》是余華的首部外景紀(jì)實類節(jié)目，也是蘇童、西川等文學(xué)大家首次以常駐嘉賓的身份出現(xiàn)在電視節(jié)目之中。據(jù)介紹，后續(xù)節(jié)目中還匯聚了程永新、葉兆言、祝勇、歐陽江河、黃蓓佳、肖全等一眾在文學(xué)藝術(shù)領(lǐng)域有極高建樹的文化大家作為飛行嘉賓。

如此強(qiáng)大的陣容，到底是怎么湊齊的？

“像余華老師，前前后后婉拒了好幾次。但我們通過各種渠道，一遍遍地跟余華老師交流溝通，這是一個聊讀書、聊讀書的感受，分享讀書心得的節(jié)目?！鳖佇】烧f，在飛行嘉賓的選擇上，節(jié)目組充分尊重余華、蘇童、西川等人的意愿，會主動請教他們，有意識地找一些他們彼此熟悉的人，讓談話能夠自然而然地展開。除此之外，節(jié)目還特別設(shè)置了“讀書小助理”這個角色。比如第一期節(jié)目中，房琪既是“分界書屋”的“氣氛擔(dān)當(dāng)”，又是大多數(shù)年輕人的代表，她會拋出話題，會提出自己的問題，也會游離于這樣的談話場之外，適時地推動聊天的節(jié)奏，起到了很好的“催化劑”作用。

《我在島嶼讀書》設(shè)置了一個充滿“詩與遠(yuǎn)方”氣質(zhì)的“分界書屋”，它面朝大海，書香繚繞，讓人感慨最愜意的生活不過如此。在節(jié)目組看來，分界洲島嶼的生活和景色，與閱讀這件事放在一起，形成了一個概念與效果的疊加，是“1+1>2”的美好的疊加。

與此同時，節(jié)目創(chuàng)新性地不設(shè)固定環(huán)節(jié)、不設(shè)任務(wù)挑戰(zhàn)，確保了自然流露的風(fēng)格。在團(tuán)隊看來，這一方面是基于對嘉賓們充分的尊重與信任，因為他們在前期與嘉賓共創(chuàng)時就明確了去綜藝化、無表演環(huán)節(jié)；另一方面則是基于節(jié)目組想要制作一檔純粹的讀書類節(jié)目的初衷——這群文學(xué)大家本身就是最會講故事的人，他們的語言才是最有魅力的地方。讓他們?nèi)プ鲆恍┤蝿?wù)挑戰(zhàn)，一來不是他們擅長的，二來也會偏離主題。

從第一期節(jié)目的播出效果來看，真實的記錄收獲了意想不到的驚喜。對觀眾而言，節(jié)目中的余華、蘇童和西川，熟悉得仿佛就像是身邊的老朋友。他們的交流對話，他們對作家及其作品的解讀，一次又一次給觀眾帶來驚喜。

當(dāng)然，這檔全新的讀書類節(jié)目，也給制作團(tuán)隊帶來了新的體驗和挑戰(zhàn)。比如，開拍的時間規(guī)劃會更靠近作家們正常的作息，更加自然地展現(xiàn)他們讀書、聊書的原生狀態(tài)；前期籌備過程中，團(tuán)隊更閱讀了大量的書籍，讓自己首先變成了半個書迷，也試圖成為電視導(dǎo)演中閱讀量相對較大的一群人，從而對節(jié)目內(nèi)容能有更精準(zhǔn)的把握。

在節(jié)目組看來，《我在島嶼讀書》的受眾不僅有傳統(tǒng)的電視觀眾和網(wǎng)絡(luò)用戶，更會集中吸引一群文學(xué)愛好者的關(guān)注。這就要求節(jié)目團(tuán)隊不能只是對網(wǎng)絡(luò)上的信息進(jìn)行組合拼湊，要對展開的每個主題既專又精，極致地追求細(xì)節(jié)?！安蝗皇菦]有辦法面對真正喜歡書、真正讀過他們作品的讀者的。”

標(biāo)簽： 余華蘇童西川等大家齊聚一堂 我在島嶼讀書以文會友