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韓師學(xué)子在進(jìn)行英歌舞訓(xùn)練。受訪者供圖

英歌舞表演氣勢(shì)雄渾、粗獷奔放。

受訪者供圖

【資料圖】

清脆的“嘭嘭”鼓點(diǎn)聲，伴隨著木槌在手中飛轉(zhuǎn)，在一次次轉(zhuǎn)動(dòng)中順著拋物線飛出指間，下一秒又停在掌心。扮成英雄好漢的少年們雙手持槌，伴著節(jié)奏明快的鑼鼓聲變換隊(duì)形，舞動(dòng)身軀闊步而來(lái)……“鑼鼓響，心蓬淺”，英歌舞是不少潮汕孩子英雄夢(mèng)的開(kāi)端。而現(xiàn)在，這一場(chǎng)景不僅會(huì)出現(xiàn)在賽會(huì)演出的活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，還常常出現(xiàn)在校園里。

今年，韓山師范學(xué)院教授匯編的《英歌舞教程》正式出版。走入校園、編成教材、開(kāi)設(shè)課程、排成劇目……英歌舞的傳承形式逐漸豐富多彩起來(lái)。

●南方日?qǐng)?bào)記者?李雨蔚

風(fēng)采??

大方豪邁的藝術(shù)特質(zhì)

民間有種說(shuō)法叫“北有安塞腰鼓，南有潮汕英歌?！庇⒏栉栌址Q(chēng)“英歌”“秧歌”，是一種融舞蹈、南拳套路、戲曲演技于一體的民間廣場(chǎng)舞蹈，參加英歌舞活動(dòng)又稱(chēng)“唱英歌”“舞英歌”“跳英歌”。英歌舞流行于廣東潮汕地區(qū)，尤其盛行于普寧市、潮陽(yáng)區(qū)、惠來(lái)縣、潮安區(qū)以及鄰近的汕尾市等。

2006年，英歌被批準(zhǔn)列入第一批國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄，后英歌（潮安文里英歌舞）被列入省級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄；2008年，英歌舞在北京奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式上表演，后又在2010年上海世博會(huì)開(kāi)幕式上表演。之后，英歌舞在各大文藝匯演上亮相，含蓄內(nèi)斂的潮人展示出的陽(yáng)剛英武、豪壯氣勢(shì)震撼人心。

英歌舞中，領(lǐng)頭的兩名舞槌者俗稱(chēng)“頭槌”“二槌”。在隊(duì)伍最前面探路的是鼓上蚤時(shí)遷，頭槌是黑旋風(fēng)李逵，二槌大刀關(guān)勝、三槌花和尚魯智深、四槌行者武松，舞蹈演繹的故事源自中國(guó)四大名著之一的《水滸傳》。英歌舞表演時(shí)最顯著的特征便是“武舞合一”。英歌舞并不只是一種舞蹈，更是融舞蹈、武術(shù)、戲曲、美術(shù)等多種藝術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物。

英歌舞具體源自何方尚無(wú)定論，在不同地區(qū)風(fēng)格有所不同，但基本上是以水滸英雄解救盧俊義為主題，總體風(fēng)格相似，但又各有各的特色。英歌舞在中國(guó)漢族男子大型群體舞蹈中極具代表性。其中，潮陽(yáng)英歌、普寧英歌、陸豐甲子英歌入選國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄，惠來(lái)神泉英歌、潮南英歌、潮安文里英歌為省級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目，都是英歌舞的子項(xiàng)。

毋庸置疑的是，英歌舞根植于潮汕大地。盡管各地類(lèi)型略有區(qū)別，但是其所蘊(yùn)含的大方豪邁、英勇無(wú)畏跟潮汕文化開(kāi)拓進(jìn)取、頑強(qiáng)拼搏的文化特質(zhì)具有一脈相承的特性。

傳承??

英歌舞逐漸走入校園

校園表演、學(xué)生練習(xí)、英歌隊(duì)招新……這樣的場(chǎng)景發(fā)生在韓山師范學(xué)院。體育館里，體育學(xué)院的學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下?lián)Q上戲服，手持“英歌錘”練習(xí)新一輪的動(dòng)作。據(jù)介紹，除了將英歌舞作為體育學(xué)院專(zhuān)業(yè)課，韓山師范學(xué)院還同步開(kāi)設(shè)英歌舞選修課、線上課等?！爸灰獙W(xué)生感興趣，就可以通過(guò)各種途徑來(lái)參與。”韓山師范學(xué)院副教授柳劍文說(shuō)。

在近期舉辦的珠?？萍紝W(xué)院2022年運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕式上，學(xué)校創(chuàng)造性將非遺項(xiàng)目英歌舞、中國(guó)民間傳統(tǒng)習(xí)俗舞龍舞獅結(jié)合起來(lái)展示。其中，《龍獅共舞起英歌》表演項(xiàng)目由體育科學(xué)學(xué)院大一、大二兩個(gè)年級(jí)400名學(xué)生共同參與，動(dòng)作健壯有力節(jié)奏強(qiáng)烈，配以雄獅歡騰、彩龍飛舞，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力展現(xiàn)得淋漓盡致。

不僅是在大學(xué)校園里，在小學(xué)和幼兒園，各色少年英歌隊(duì)也紛紛設(shè)立。

普寧南山小學(xué)里，英歌舞傳承人陳來(lái)發(fā)與學(xué)校合作建立普寧英歌傳承培訓(xùn)基地，由小學(xué)生組建起了英歌隊(duì)。在他的培養(yǎng)下，一批又一批的小學(xué)生通過(guò)英歌舞不僅得到了鍛煉，還領(lǐng)略到了英歌舞所蘊(yùn)含的精神，提高了藝術(shù)修養(yǎng)。

紀(jì)錄片《嶺南傳承》中，記錄了潮州市蘭英第二幼兒園小朋友精裝上陣，伴隨著強(qiáng)勁的鼓樂(lè)手持“英歌錘”起舞的場(chǎng)景。在潮汕地區(qū)，除了村級(jí)的英歌隊(duì)，許多單位、學(xué)校也有了自己的英歌隊(duì)。

柳劍文多年以來(lái)致力于潮汕英歌研究。他認(rèn)為，英歌舞更走入校園是非?？尚械?。一方面英歌舞的體育健身價(jià)值尤為顯著。雙手握槌敲擊、旋轉(zhuǎn)有利于手臂、手腕乃至手指的力量、靈敏、協(xié)調(diào)素質(zhì)的提升，弓馬跪歇、騰空踢腿有助于下肢柔韌、速度、力量、耐力、靈敏、協(xié)調(diào)素質(zhì)的增加。其強(qiáng)身健體的效果常常立竿見(jiàn)影，無(wú)論是潮汕地區(qū)保持英歌舞傳統(tǒng)的村鎮(zhèn)，還是城市中開(kāi)展過(guò)英歌舞活動(dòng)的大學(xué)院系和中小學(xué)校都有目共睹。另一方面，英歌舞作為首批國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表性項(xiàng)目，其表演的故事更多為宣揚(yáng)“英雄正氣”，舞起來(lái)氣勢(shì)恢宏大氣磅礴，不僅可以讓學(xué)生在傳承中充分感受非遺魅力，學(xué)生在英歌舞訓(xùn)練中“體育+德育+美育”并行，還可以有效提振精氣神。

問(wèn)題??

當(dāng)代傳承青黃不接

去年，一則網(wǎng)友曬出當(dāng)?shù)赜⒏桕?duì)訓(xùn)練和參加節(jié)日慶典的視頻在社交媒體上飽受關(guān)注，點(diǎn)擊量突破百萬(wàn)?！疤珟浟?！”“一定要傳承下去！”“太贊了，我就喜歡這種風(fēng)格?！薄W(wǎng)友紛紛表達(dá)對(duì)于英歌舞宏大場(chǎng)面的贊嘆。

近年來(lái)，通過(guò)開(kāi)展線上授課、編排成歌曲及舞劇、進(jìn)社區(qū)開(kāi)展活動(dòng)、與防詐騙等內(nèi)容結(jié)合拍攝宣傳片等，英歌舞逐漸為人們所認(rèn)識(shí)。然而，目前英歌舞的傳承仍面臨青黃不接的問(wèn)題。

在英歌舞的傳承中，一鄉(xiāng)一村的英歌隊(duì)都有隊(duì)長(zhǎng)或教練，一般師承嚴(yán)謹(jǐn)、程式穩(wěn)定。潮汕區(qū)域內(nèi)英歌流派紛呈，既有不同舞蹈速度快板、中板、慢板的區(qū)分，又有握槌和旋槌方式的不同。英歌舞在游神賽會(huì)中傳衍，非師承的視覺(jué)和感覺(jué)誤差是英歌槌長(zhǎng)度不一和旋轉(zhuǎn)速度、方式各異的主要原因。不僅僅是師傅教徒弟式的個(gè)人傳播或小規(guī)模人際傳播，非師承的相互模仿借鑒組織傳播和一定程度的大眾傳播也是存在的。

傳承人陳來(lái)發(fā)此前就在訪談中講述了英歌舞傳承的近況，英歌隊(duì)員都是來(lái)自各行各業(yè)的業(yè)余舞者，以前的隊(duì)員主要是因?yàn)橄矚g而來(lái)學(xué)英歌，在經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的年代學(xué)英歌有碗飯吃算是不錯(cuò)的福利。而現(xiàn)在受到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)趨利行為的影響，一些年輕人對(duì)英歌的熱情沒(méi)有那么高漲，演員的流動(dòng)性很大，如有的演員小時(shí)候來(lái)學(xué)，學(xué)會(huì)了、長(zhǎng)大了就各奔前程，也有的工作忙不能參加，而英歌舞是集體舞，少了一個(gè)人隊(duì)伍就不完整。

除了讓英歌舞走進(jìn)校園，如何讓英歌舞愛(ài)好者在學(xué)校學(xué)習(xí)之后，走入社會(huì)后依然有機(jī)會(huì)去學(xué)去跳，將非遺傳承教育面與社會(huì)面相結(jié)合，是目前主要的問(wèn)題?！坝械膶W(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)后對(duì)跳英歌舞產(chǎn)生了興趣，畢業(yè)之后卻再?zèng)]機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)或表演，豈不是太可惜了?！?/p>

針對(duì)這一問(wèn)題，社會(huì)各界也在進(jìn)行多種嘗試。在柳劍文今年出版的《英歌舞教程》一書(shū)中，就對(duì)英歌舞的歷史、流派、動(dòng)作等進(jìn)行了詳細(xì)的梳理。

柳劍文介紹，在該書(shū)編撰過(guò)程主要運(yùn)用理論研究和實(shí)地調(diào)研相結(jié)合的方法。除了理論研究外還大量走訪普寧、潮陽(yáng)、陸豐等地，將當(dāng)?shù)赜⒏栉璧那闆r進(jìn)行記錄，還根據(jù)多年從事體育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，選擇其中最具代表性以及適合大眾練習(xí)的動(dòng)作，在與傳承人充分交流學(xué)習(xí)之后，再將其以“文字+圖片+視頻”形式，收編在教材中?！盁o(wú)論是學(xué)校統(tǒng)一教授，還是愛(ài)好者想自己練習(xí)，都可以為他們提供一些參考。”柳劍文說(shuō)。

標(biāo)簽： 課程開(kāi)起來(lái) 學(xué)生舞起來(lái) 韓山師范學(xué)